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中外合作办学正风起云涌

中外合作办学正风起云涌
时间:2016-02-12 作者: 来源:

 

中外合作办学正风起云涌。教育部网站最新资料显示:一批高水平、示范性中外合作办学机构快速发展,2012年,教育部先后批准正式或筹备设立上海纽约大学、温州肯恩大学、昆山杜克大学、香港中文大学(深圳)等独立设置的中外合作大学。

  这是中外合作办大学在停滞了六七年之后,重新开启大门。之前,我国有三所独立法人的中外合作大学,宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学(简称西浦)和北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院(UIC)。

  在中国的土地上开办洋大学,一方面是满足不同层次的教育需求,而另一方面则是许多教育界人士所看重的:能够给中国本土的高等教育带来什么。

  招生尝试自主 能否跨越高考门槛

  目前,多办一两所大学无关大局,所以我们要办一所有突破的。上海纽约大学俞立中校长在21世纪教育研究院院长杨东平教授前来调研时,首先强调了这一点,应该是中国高等教育国际合作的试验田,是中美教育合作和文化交流的桥梁。作为纽约大学全球教育体系的组成部分,这会是一个多语言、多种族、多元文化汇聚的平台。

  上海纽约大学定位是小规模的精英学校。当筹备者向教育部申请招生时,他们的问题与其他办学者截然相反:允许学校最小可招多少学生?

  最后确定前两年每年招收300名本科生,第三年500名,最终学校规模是30004000名学生。

  随后他们所进行的自主招生面试也犹如春雷:一场没有试卷的考查。学校依据报名者的中学学业情况,从国内挑选了500名学生,分成6批,每批24小时住在校园,表现真实的自我。每组有10位考评老师,在定量打分的同时还有描述性的评价。

  不过,此前中外合作大学一直未迈过高考这道门槛,宁波诺丁汉、西浦和UIC都是按照高考成绩录取。

  不过,好消息传来,经教育部批准,西浦决定2013年在广东省实行基于高考的综合评价录取模式,建立学生高考成绩、平时学业成绩和高校自主能力测试成绩三位一体的综合评价体系。考生最终成绩按高考成绩占60%,学校自主测试成绩占30%,高中成绩占10%的构成进行综合评价。

  教授治校,能否让大学重拾学术自由

  于昊博士,西交利物浦大学数理中心物理教师,很受学生追捧。教学、科研让于昊非常忙碌,但他很享受这种工作状态,原因是这里学术是独立的,我们在学术上是自由的

  他说,在西浦,教师有话语权。学术委员会、教学委员会,都是由教师代表组成,所有教师都可以参与到学校管理、教学决策,老师们在这个环境中,研究很开心。这事美国教育的魅力

在我们学校,行政部门永远是服务部门。西交利物浦大学校长席酉民介绍说,学校设立学生事务中心、学术事务中心、行政事务中心和信息中心四个机构,各个部门责权利明确,保持了权力的平衡。

  UIC提出,要把学校交回教授、交回教师、交回学生、交回家长以及交回整个社会。强调以学生为中心的教育,每一项工作应该是以学生的利益作为大前提。

  当国内大学纷纷提出建设研究性综合大学的目标时,已经步入正轨的三所中外合作大学,无一例外都把提高本科生的教学质量作为首要任务。在西交利物浦大学,讲师与高级研究员的薪酬是相同的。

  改革教学方式,能否与世界名校同台竞争

  从当年只招了160名学生,到现在马上进行的第七届招生,西交利物浦大学已经进入了良性发展状态,目前注册学生7500人,其中1500名学生在国外学习。

  学生的毕业去向也越来越集中。到世界名校读研究生的同学已经占到毕业生的90%以上,2012年帝国理工大学录取了西浦的60名学生,牛津、剑桥录取了20多人。

  网络环境下,社会行为方式已经发生了改变。我们也必须思考什么是大学的2.0时代。席酉民认为,过去传统学习方式是一种规范化学习,教材、大纲,给学生设计了一套东西,网络使学习行为改变,现在学生大部分时间会是非正式学习

  因此教育者要重新思考教与学、被动学习与主动学习的关系。学生在中间,学生是主体,在友好的环境中,让学生自主学习,等他们遇到问题时,老师再给学生帮助。在我们学校,学习后教学,学习永远是第一位的。席酉民说。

  不只是西浦,宁波诺丁汉、UIC,都是采用全英文授课、大班和小班化结合教学,同时实行导师制,老师给学生很多开放式问题,通过研究性教学,帮助学生学会研究性学习或者探索性学习。

  能够与世界名校学生同台竞争,是三所中外合作大学展现出来的成果。

  在宁波诺丁汉大学,65%的毕业生会继续深造,其中10%的学生被牛津大学、剑桥大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、帝国理工大学、伦敦大学学院等世界排名前十的高校录取,其余大部分进入纽约大学、伦敦政治经济学院、墨尔本大学、多伦多大学、新加坡国立大学等世界一流大学。

 

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